從扮演留守學(xué)生“宋菊花”到成為支教老師“張福禹”，楊欣雨的“牽掛”落進(jìn)了現(xiàn)實。

“宋菊花”“張福禹”，是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校園話劇《牽掛》中的角色。4年前，楊欣雨是它的第七代大學(xué)生演員。

而今，作為華中農(nóng)大“本禹志愿服務(wù)隊”第十八屆研究生支教團(tuán)成員，楊欣雨回到家鄉(xiāng)湖北省恩施土家族苗族自治州，在建始縣摩峰小學(xué)做一名支教老師。

“張福禹”的角色，源自華中農(nóng)大三位大學(xué)生原型——救溺水同伴而犧牲的張瑜、病逝在支教崗位上的西部計劃志愿者趙福兵、赴貴州義務(wù)支教兩年的徐本禹。

以2003年在校大學(xué)生徐本禹支教為起點，20年來，這3名華農(nóng)學(xué)子的經(jīng)歷，激勵了一批又一批學(xué)弟學(xué)妹走入大山深處，投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

現(xiàn)實與劇本的契合，時刻發(fā)生。在華中農(nóng)大校園內(nèi)，《牽掛》這部熱演十年的大型原創(chuàng)公益話劇，亦沉淀為一堂大學(xué)校園里的思政大課。

青春的理想主義最讓人感動，本色演出勝過了任何舞臺經(jīng)驗

2012年11月，戲劇家、國家一級編劇習(xí)志淦受邀為華中農(nóng)大師生普及國粹京劇。在校史館參觀時得知，2003年至2005年，該校1999級經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生徐本禹赴貴州省畢節(jié)市大方縣貓場鎮(zhèn)狗吊巖村為民小學(xué)、大水鄉(xiāng)大石小學(xué)義務(wù)支教；2005年，華中農(nóng)大成立“本禹志愿服務(wù)隊”，一屆又一屆應(yīng)屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)子追隨徐本禹的腳步，來到貴州山區(qū)定點支教。

習(xí)志淦深受感動，他由此創(chuàng)作出劇本《牽掛》，“獻(xiàn)給那些關(guān)注中國農(nóng)村、為改變中國農(nóng)民命運(yùn)而無私奉獻(xiàn)的人們”。

2013年春季，劇組面向全校招募演員，準(zhǔn)備推出校園話劇。因同學(xué)一句“你很質(zhì)樸”的鼓勵，信息學(xué)院2011級本科生陳麗來面試主角之一、農(nóng)家孩子“向幺妹”這一角色。

從小在縣城長大，陳麗學(xué)習(xí)、生活順風(fēng)順?biāo)?，與“向幺妹”過著兩種截然不同的人生。由于難與角色共情，加上并不具備專業(yè)的表演技巧，排練中她遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)。

習(xí)志淦兼任導(dǎo)演。其時，在非藝術(shù)類院校的普通高校進(jìn)行一部大型原創(chuàng)劇的排練，對他來說也是新課題。

演員來自不同的學(xué)院、專業(yè)，“零基礎(chǔ)”還要兼顧課業(yè)。語言、表演、情緒……一切需要從零教起。

2013年暑期，劇組集訓(xùn)。陳麗?？吹綄W(xué)校研支團(tuán)的身影，“他們結(jié)束支教后，聽說我們在排話劇便趕過來，很專注地看劇情，主動做劇務(wù)的臟活累活。”排練間隙，她就聽他們講與支教學(xué)生相處的故事。漸漸地，陳麗覺得劇本里很多角色變“活”了。

2013年9月，《牽掛》劇組在華中農(nóng)大115周年校慶的舞臺進(jìn)行了連續(xù)3晚的首次公演，連過道也坐滿了觀眾?？赐旰?，國家一級編劇、湖北省文聯(lián)原主席沈虹光說，劇中青春的理想主義最讓人感動，孩子們的本色演出勝過了任何舞臺經(jīng)驗。

2013年12月，習(xí)近平總書記給華中農(nóng)大“本禹志愿服務(wù)隊”回信，勉勵廣大青年堅持與祖國同行、為人民奉獻(xiàn)，這鼓舞了整個劇組。

2014年5月，劇組奉調(diào)進(jìn)京，《牽掛》成為首部登上國家大劇院舞臺的京外非藝術(shù)類高校原創(chuàng)話劇。落幕后，時任國家副主席李源潮與演員握手，問“張福禹”的扮演者、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2010級學(xué)生孫瀟是否去支教過，孫瀟答復(fù)：“還沒有，但我以后想去。”

這句答復(fù)也成為孫瀟跟自己的一個約定。

2014年9月，孫瀟和陳麗不約而同參加了學(xué)校第十一屆研支團(tuán)的面試，并通過選拔。

“無數(shù)次的揣摩、排練、演出中，支教情結(jié)已融為我生命的一部分。”孫瀟說。2015年7月，他到貴州為民小學(xué)開展為期一年的支教。

當(dāng)?shù)貎和?ldquo;留守”現(xiàn)象普遍，135名學(xué)生中，76名是留守兒童。

為了弄明白孩子們?yōu)槭裁礇]時間寫作業(yè)，他走了3個多小時山路家訪，眼前是“大娃帶小娃，背著簍子打豬草”。有些孩子家中甚至沒有燈，更沒有書桌。

孫瀟和隊友籌集愛心物資，給學(xué)生捐贈圖書和衣物，在教室安裝水箱，添置新桌椅、電腦和投影儀。

有個小名永美的學(xué)生，患有腦癱。孫瀟帶永美到畢節(jié)市接受治療，并幫助辦理享受醫(yī)療優(yōu)惠政策。支教結(jié)束至今，他仍定期為永美線上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、答疑解惑。

說完“可我舍不得那些學(xué)生”這句臺詞，她抽噎不止

與孫瀟一樣，原本屬于角色的使命感，也延續(xù)到了陳麗的現(xiàn)實生活中。

綜合測評名列前茅的陳麗放棄了A類保研（普通類，免試直接攻讀研究生） ，“只想抓緊時間先去支教”。

到貴州省畢節(jié)市大水鄉(xiāng)本禹希望小學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)《牽掛》中“龔二狗”的現(xiàn)實原型太多了，“由于缺乏關(guān)愛，他們不知道如何愛人，更不知道如何愛自己”。有的男孩曠課、喝酒、打架，有的女孩早婚早育。

巨大的落差感、無助感一度包裹著陳麗。一天深夜驚醒，她想到了那個懷揣教師夢的“向幺妹”。

“初二那年，爹得了一場大病，不能起床。我輟學(xué)回家，和哥帶著爹四處求醫(yī)，從縣到州再到漢口大醫(yī)院?？傻€是死了，欠下一大筆債。哥進(jìn)城打工，讓我也去，好幫他一把。可我舍不得那些學(xué)生。”這段獨白，警醒著她不要渾渾噩噩地度過支教時光。

全校的課間操教學(xué)被陳麗“包下”。她一遍遍示范、糾正動作，200多名學(xué)生能自覺、順利完成課間操了。她維修廣播設(shè)備，組織學(xué)生成立廣播站。小領(lǐng)操員、小廣播員的臉上揚(yáng)起了自信的笑容。班上的“調(diào)皮搗蛋王”在作文中寫下“要好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)特警”的夢想。這些細(xì)微的改變，讓陳麗更關(guān)注一個個具體的“人”了。

華中農(nóng)大文法學(xué)院輔導(dǎo)員胡學(xué)謙至今記得，2013年9月，他還是一名大一新生，和同學(xué)搶到了《牽掛》首演的入場券，正是孫瀟和陳麗參演的那一場?？吹?ldquo;張福禹”積勞成疾、最終病倒，不經(jīng)意間，他與同學(xué)相視，兩人都淚流滿面。謝幕之際，校研支團(tuán)的志愿者來到了臺前，手中的隊旗飄揚(yáng)，“那一幕一直震撼著我。原來，有這樣一條途徑可以繼續(xù)徐本禹學(xué)長的支教之路”。

2017年9月，胡學(xué)謙作為華中農(nóng)大第十三屆研支團(tuán)成員赴徐本禹支教的起點——貴州為民小學(xué)支教。

一天清晨，下起細(xì)雨。他爬上山路，“孩子們像小點一樣出現(xiàn)在遠(yuǎn)方，一步一步在泥濘的路上前行，最后出現(xiàn)在我面前，背著書包，肩上濕透了”。胡學(xué)謙覺得自己肩上也沉甸甸的——《牽掛》里“張福禹”“向幺妹”對山區(qū)孩子的牽掛，這一刻就在眼前。

支教結(jié)束、回歸校園后，胡學(xué)謙參與多個愛心團(tuán)隊的志愿活動，給山區(qū)學(xué)生寫信。他還籌集資金，資助為民小學(xué)部分孩子的上學(xué)開銷。

2016年9月，支教結(jié)束后的陳麗，再次參與《牽掛》迎新季校內(nèi)演出。這一次，說完“可我舍不得那些學(xué)生”這句臺詞，她抽噎不止。

從置身舞臺，到深入基層一線，陳麗終于明白了《牽掛》的劇外之義，“人與人的人生不盡相同，但我們理應(yīng)相互關(guān)愛。尤其作為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)子，更要關(guān)注中國農(nóng)民今天的生活狀態(tài)”。

2016年11月，研支團(tuán)服務(wù)地之一——貴州畢節(jié)本禹希望小學(xué)學(xué)生歐幫鑫被馬蜂蜇后命懸一線，10萬元的醫(yī)療費成為一家人的難題。

消息傳來，歐幫鑫的兩任語文老師陳麗、劉剛與歷屆研支團(tuán)成員商議決定募捐。校園社團(tuán)紅杜鵑愛心社、很多學(xué)院素不相識的同學(xué)也加入進(jìn)來，一起寫文案、貼海報。短短幾天，大家籌集到來自社會人士和學(xué)校師生的損款7.8萬多元。這筆錢很快用于治療，半個月后，歐幫鑫脫險。

支教團(tuán)面向愛心人士寫下感謝信，“一個人的愛心是有限的，但一個個愛心匯聚起來就足以創(chuàng)造奇跡”。

這與話劇《牽掛》體現(xiàn)的志愿接力精神一致：“我愿做一滴水，當(dāng)愛的陽光照射到我身上的時候，我愿毫無保留地再反射給別人！”

用十年時間，為高校探索以藝術(shù)為載體的思政教育提供參考

為了《牽掛》劇組演出工作規(guī)范化、高效化，華中農(nóng)大成立《牽掛》劇社。900多名學(xué)子先后加入，從社長、演員，到布景、音響、道具等工作，各司其職。習(xí)志淦與初代演員們多次義務(wù)輔導(dǎo)數(shù)代演員，陪伴他們開展假期集訓(xùn)。

十年來，《牽掛》先后去往北京、西安、襄陽、恩施、武漢等多地展演70余場，6萬余名觀眾到場觀看。“除貫穿其中的文藝內(nèi)核外，話劇人物的塑造、演員的表演、舞美的設(shè)計都在因時、因勢、因事而變，《牽掛》在傳承創(chuàng)新中獲得了長久的生命力。”華中農(nóng)大黨委書記高翅教授表示。

在華中農(nóng)大校園里，十年來，這部劇則被作為新生入學(xué)教育的“必修課”之一。經(jīng)由《牽掛》播散開來的志愿接力服務(wù)精神，也在無形之中浸染著這座校園，給這里的學(xué)子打下特殊烙印。

“個人的價值，只有在奉獻(xiàn)他人與服務(wù)社會之中才能實現(xiàn)最大化。”這是該校食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院2018級學(xué)生何郎志入學(xué)觀看《牽掛》后的體會。2020年新冠疫情期間，她報名參加線上輔導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員子女的志愿活動。3個月里，1200多張PPT、100多個教學(xué)視頻及音頻、50多張課程反饋表是她對“愿做一滴水，反射愛與光”的生動實踐。

在十代演員的傳承中，《牽掛》體現(xiàn)的助人精神不變，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)注不變。

依托本禹志愿服務(wù)隊，共計十八屆180余名研究生志愿者赴貴州省畢節(jié)市、湖北省恩施州的大山深處開展支教。

學(xué)校以傳承農(nóng)耕文化、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等為主題，連續(xù)8年組織“耕讀路上”實踐教育活動。“直播助農(nóng)”大學(xué)生社會實踐團(tuán)隊走進(jìn)建始縣田間地頭，幫助農(nóng)產(chǎn)品走出大山；校“張瑜服務(wù)隊”來到張瑜的家鄉(xiāng)浙江省象山縣西周鎮(zhèn)，為當(dāng)?shù)厣倌陜和シ拧稜繏臁酚跋褓Y料，講述張瑜舍己救人的故事。

“更多的學(xué)生開始關(guān)注和思考農(nóng)村、農(nóng)民的命運(yùn)。”如今在建始縣支教的楊欣雨覺得，《牽掛》的結(jié)局是對支教意義寫下的最好注腳——長期勞累的張福禹逝世，受其影響，學(xué)生龔二狗、江大雄和宋菊花在華中農(nóng)大校園重逢了；曾經(jīng)叛逆逃學(xué)的龔二狗也成為本禹志愿服務(wù)隊的一員。

留校讀研、工作期間，陳麗兼任《牽掛》話劇指導(dǎo)老師。她看到，主演們紛紛報名了暑期支教活動；閑暇時，學(xué)生們談?wù)摰脑掝}“吃喝玩樂”少了，“志愿服務(wù)”多了。

觀看首演的胡學(xué)謙，如今擔(dān)任輔導(dǎo)員。提到學(xué)生，他很驕傲：“不少學(xué)生加入了《牽掛》劇社，有的做演員，有的參與幕后工作。”社會學(xué)2021級學(xué)生萬歡正在劇社排演新話劇，“希望帶來更多像《牽掛》這樣的演出”。

“凝心聚力，潤心化人。”在高翅書記看來，話劇《牽掛》用十年時間，為高校探索以藝術(shù)為載體的思政教育提供了一個參考。

以《牽掛》為“序章”，眼下，華中農(nóng)大以“畢業(yè)季、迎新季、獅山歡樂節(jié)、獅山讀書節(jié)、獅山藝術(shù)節(jié)”為重點的校園文化藝術(shù)活動正同學(xué)科、教學(xué)、思政、管理等深度融合，不斷探索“更自在、更人文、更開放”的校園生態(tài)。

  楊歆曼 中青報·中青網(wǎng)記者 雷宇 朱娟娟