每到期末，校園里絕不會(huì)缺席的兩個(gè)詞語(yǔ)就是——緊張和焦慮。但令人想不到的是，焦慮的不止是學(xué)生，還有老師。

　　小學(xué)老師們期末都會(huì)接到家長(zhǎng)的詢問(wèn)電話：為什么我的孩子沒(méi)有評(píng)上“優(yōu)”？能不能給他改一個(gè)“優(yōu)”？

　　你可別以為只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)老師有此煩惱，音樂(lè)、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科才是“重災(zāi)區(qū)”——由于沒(méi)有書(shū)面考試，許多爸媽覺(jué)得，這些科目的成績(jī)都是老師憑個(gè)人感覺(jué)評(píng)定的，可以適當(dāng)爭(zhēng)取一下。

　　近日，國(guó)內(nèi)一所知名大學(xué)的老師，發(fā)文講述自己的“期末焦慮”：期末考一結(jié)束，學(xué)生們?yōu)樗饕荚嚦煽?jī)，用“正義凜然”的陳情郵件，持續(xù)轟炸他的電子信箱——

　　“老師，我要出國(guó)留學(xué)，勞煩您給我85分以上。”“如果我這門(mén)課不能上80分，我就要被退學(xué)了。”諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

　　錢(qián)報(bào)記者昨天采訪獲悉，不僅是大學(xué)老師，小學(xué)老師們更焦慮。

　　由于評(píng)價(jià)方式改革，杭城小學(xué)生告別百分制成績(jī)單已多年，取而代之的是“優(yōu)”、“良”、“合格”這樣的等級(jí)評(píng)定。所以，在家長(zhǎng)們眼中，孩子能拿到多少個(gè)“優(yōu)”，是衡量學(xué)業(yè)成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。“全優(yōu)生”應(yīng)運(yùn)而生，顧名思義，所有科目全部是“優(yōu)”，其中當(dāng)然也包括音體美等學(xué)科。

　　錢(qián)報(bào)記者了解到，在取消“三好學(xué)生”的評(píng)定之后，“全優(yōu)生”在小學(xué)家長(zhǎng)心目中的地位更加超然。“因?yàn)檫@是進(jìn)熱門(mén)民辦初中的敲門(mén)磚。”采訪中，每位家長(zhǎng)都如此回答。他們對(duì)孩子成績(jī)單上“優(yōu)”的執(zhí)著追求，多半來(lái)源于此。

　　之前，就有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)報(bào)告單上“其他各科都是A，唯獨(dú)音樂(lè)是B”，而給校長(zhǎng)發(fā)短信求助——

　　“我們家沒(méi)人懂音樂(lè)，孩子也沒(méi)學(xué)樂(lè)器，本身是個(gè)破嗓子。孩子說(shuō)這次是考唱歌，我們應(yīng)該怎么幫她提高音樂(lè)成績(jī)呢？這課還不像語(yǔ)數(shù)英，有作業(yè)能輔導(dǎo)。我一想到如果到了四年級(jí)，成績(jī)單要記檔，音樂(lè)再掛個(gè)B，真不是滋味。”

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)孩子其他那么多的A（優(yōu)秀）視而不見(jiàn)，只有音樂(lè)學(xué)科得了B（良好），家長(zhǎng)就著急了。

　　事實(shí)上，這類(lèi)找校長(zhǎng)或者老師傾訴心事的家長(zhǎng)，還算比較委婉的?，F(xiàn)在有些爸媽會(huì)直接找任課老師溝通，甚至據(jù)理力爭(zhēng)，要求更改等級(jí)，非拿“優(yōu)”不可。有校長(zhǎng)告訴記者，曾有一位家長(zhǎng)硬逼著體育老師改成績(jī)，結(jié)果把年輕的體育老師給氣哭了。

　　“有的孩子上美術(shù)課老是搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不交，期末綜合評(píng)定怎么可能是優(yōu)？”一位美術(shù)老師告訴記者，“我拿評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)卻固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為這事關(guān)孩子將來(lái)小升初，如果不改，就是我故意為難孩子，一次次給我打電話。”就在這位美術(shù)老師焦慮地不行，已經(jīng)快頂不住的時(shí)候，幸好校長(zhǎng)拍了板：音體美這些綜合學(xué)科也是有評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的，到底應(yīng)該優(yōu)秀，還是良好、合格，都不是老師隨意寫(xiě)寫(xiě)的，必須按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，不能改！

　　遇上的次數(shù)多了，老師們總結(jié)出一套辦法：學(xué)期初就定好綜合學(xué)科的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)及時(shí)記錄，如果家長(zhǎng)對(duì)期末成績(jī)有意見(jiàn)，可以拿出來(lái)比對(duì)說(shuō)明。

　　然而，即便是這樣，仍有家長(zhǎng)會(huì)提出異議。有校長(zhǎng)說(shuō)：“上回有家長(zhǎng)鬧到學(xué)校，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)老師，兒子考試成績(jī)一向都很好，為什么平時(shí)成績(jī)不能‘優(yōu)’？老師解釋說(shuō)，因?yàn)檫@孩子上課很鬧，作業(yè)經(jīng)常不完成。家長(zhǎng)表示不相信，老師找來(lái)全班同學(xué)集體作證，才作罷。”

　　類(lèi)似的家長(zhǎng)雖說(shuō)不多，可音體美等綜合學(xué)科的老師通常兼任一到兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)，但凡一學(xué)期碰上一個(gè)，就不大吃得消了，期末能不焦慮么？?。ㄓ浾?沈蒙和）