清華大學(xué)日前召開大類培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，16位在各自專業(yè)領(lǐng)域鼎鼎有名的專家學(xué)者，成為學(xué)校大類培養(yǎng)首席教授。這意味著，該校今年將推行“按大類進(jìn)行人才培養(yǎng)管理”方案，打破院系和專業(yè)壁壘，按16個大類招收、培養(yǎng)本科生。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，一些高校在部分院系實(shí)施了大類招生，但在全校范圍內(nèi)推行的尚不多見。同時，為每個大類設(shè)首席教授，也成為清華大學(xué)大類招生、培養(yǎng)的獨(dú)創(chuàng)和亮點(diǎn)。正因如此，該消息一經(jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會的強(qiáng)烈關(guān)注。

　　什么是大類招生、培養(yǎng)？為什么要實(shí)行大類招生、培養(yǎng)？在大類招生、培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注意什么？

　　多數(shù)專業(yè)合并歸類 大類首席教授均為著名專家學(xué)者

　　記者了解到，清華大學(xué)按大類招生的試點(diǎn)始于去年。2016年該校機(jī)械工程學(xué)院和航天航空學(xué)院就已試水大類招生。而從今年新生入學(xué)起，大類招生將基本覆蓋全校——清華大學(xué)所有納入本科招生的專業(yè)將合并為16個大類，包括數(shù)理類，化生類，人文與社會類，機(jī)械、航空與動力類，環(huán)境、化工與新材料類等。除美術(shù)學(xué)院、新雅書院、法學(xué)院等少數(shù)幾個學(xué)院獨(dú)立成類外，其余大部分學(xué)院的專業(yè)都面臨合并、重組，比如化學(xué)生物類就涉及化學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程系等多個院系。

　　此外，有些院系的專業(yè)還劃入了不同的大類，比如化工系的化學(xué)工程與工業(yè)生物工程，既出現(xiàn)在化生類，也出現(xiàn)在環(huán)境、化工與新材料類。

　　同時，每個大類的首席教授均為國內(nèi)外知名學(xué)者。如中國科學(xué)院院士、凝聚態(tài)物理學(xué)家朱邦芬擔(dān)任數(shù)理類的首席教授，中國工程院院士、大氣污染防治專家賀克斌出任環(huán)境、化工與新材料類的首席教授，他們將直接參與本科生的培養(yǎng)。

　　清華大學(xué)將按照大類培養(yǎng)重構(gòu)培養(yǎng)方案，專業(yè)上注重厚基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)上講究自主性，學(xué)校人才培養(yǎng)上追求高質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)方案，清華設(shè)立了10學(xué)分的自主發(fā)展課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間，另設(shè)44個學(xué)分的外語、體育等通識課程，以及116個學(xué)分的專業(yè)課程。

　　據(jù)悉，大一階段，各專業(yè)大類的學(xué)生將通過學(xué)習(xí)“通識課程”“專業(yè)基礎(chǔ)課”“專業(yè)導(dǎo)引課”等，了解相關(guān)專業(yè)的知識體系、學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用背景，從而確立自己的學(xué)科興趣，找到適合自己的專業(yè)方向。

更好地幫助學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)

　　在大類招生、培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注意什么？

　　“推動大類培養(yǎng)既有綜合改革的推動因素，也有廣泛的國際背景，這一改革在強(qiáng)化大類通識教育的同時，對專業(yè)教育也提出了更高要求。在大類招生培養(yǎng)管理改革中，必須正確理解‘專業(yè)確認(rèn)’，做好院系層面的制度設(shè)計以及對新生的價值引導(dǎo)。”清華大學(xué)副校長、教務(wù)長楊斌對此解釋道。

　　中國科學(xué)院院士、該校機(jī)械學(xué)院院長雒建斌表示，大類招生對教學(xué)和學(xué)生系統(tǒng)工作提出了挑戰(zhàn)。為做到各項工作的統(tǒng)一管理和無縫對接，機(jī)械學(xué)院成立了院長聯(lián)席會、教學(xué)聯(lián)席會和學(xué)生工作聯(lián)席會，從制度頂層設(shè)計到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)管理，做到全方位覆蓋。對于“專業(yè)確認(rèn)”這個最關(guān)乎學(xué)生選擇的環(huán)節(jié)，機(jī)械學(xué)院采取了全新的確認(rèn)依據(jù)：包括個人志愿、志趣考試和面試三方面，確保公平公正。

　　面對新的招生、培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何衡量和保障？

　　“大類培養(yǎng)實(shí)施過程復(fù)雜，但衡量標(biāo)準(zhǔn)簡單而明確。”清華大學(xué)校長邱勇強(qiáng)調(diào)，必須做到五個方面：一是在社會上進(jìn)一步擴(kuò)大和提升清華的聲譽(yù)，吸引更多優(yōu)秀青年來清華讀書深造。二是讓學(xué)生的大一學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)、高效、陽光，更有“獲得感”。三是大幅提高學(xué)生的通識教育素養(yǎng)。四是更好地幫助學(xué)生找到最適合自己發(fā)展的專業(yè)。五是更有利于通識教育和專業(yè)教育的相互融合與促進(jìn)。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，國內(nèi)已有少數(shù)高水平大學(xué)開始實(shí)行按照大類招生、培養(yǎng)。而這種招生和培養(yǎng)方式，已成為英、美等國一流大學(xué)的通行做法。（記者 晉浩天）

　　專家點(diǎn)評

　　一流的本科教育必須實(shí)施大類培養(yǎng)

　　洪成文（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

　　清華大學(xué)即將在全校范圍內(nèi)推廣大類招生和培養(yǎng)，無外乎有兩個目的，一為學(xué)生，二為清華。為學(xué)生，即為學(xué)生減少或者規(guī)避專業(yè)選擇的盲目和草率性，為學(xué)生擴(kuò)大知識視野提供機(jī)會。為學(xué)校，即希望借此吸引更多優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)入清華。

　　盡管大類培養(yǎng)不是新鮮事，但就我國高校來說，也還是有很多積極意義的。概括來說，大類培養(yǎng)不是否定既有的專業(yè)教育，而是對專業(yè)教育更高層次的肯定。大類招生和培養(yǎng)，就是讓學(xué)生更大范圍拓展自己的興趣，為精確瞄準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)提供更多機(jī)會。同時，大類培養(yǎng)幾乎成為一流大學(xué)的共同追求。換言之，一流的本科教育必須實(shí)施大類培養(yǎng)。

　　當(dāng)然，任何改革都有風(fēng)險。本次改革能否按照校方意愿順利推進(jìn)，還是一個尚待證明的課題。問題之一是大類確定的學(xué)術(shù)邏輯和實(shí)踐依據(jù)是什么，如果這個問題不弄清楚，來自部分教師的“不配合”或?qū)㈦y以避免。第二，大一之后如何將通識教育與專業(yè)選擇和教育有機(jī)接續(xù)起來，現(xiàn)在還看不到具體操作規(guī)程。第三，16個大類的首席教授雖然都是本專業(yè)最具影響力的教授，學(xué)術(shù)聲望卓著，但他們不僅科研任務(wù)繁重，而且社會工作頗多。因此，這些首席教授能否有足夠時間投身具體的教學(xué)改革，對于他們和學(xué)校都是挑戰(zhàn)。（記者晉浩天采訪整理）

　　加強(qiáng)通識教育背景下的“適度回歸”

　　程方平（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）

　　在我看來，此舉是對于當(dāng)前加強(qiáng)通識教育大背景下的一次“適度回歸”。可以說，在我國高等教育愈加重視通識教育的當(dāng)下，學(xué)生們進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的時間被推后了，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識和理論的時間縮短了。因此，在這種情況下，按大類招生、培養(yǎng)的方式可以使學(xué)生們在得到良好通識教育的基礎(chǔ)上，較早走入專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。

　　當(dāng)然，清華大學(xué)的大類招生、培養(yǎng)剛剛開始，成效如何還需時間和實(shí)踐檢驗。實(shí)踐過程復(fù)雜且艱辛，學(xué)校定會在此過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步調(diào)整和完善。值得重視的是，學(xué)校一定要讓學(xué)生和教師參與到此次教育改革之中，廣泛聽取他們的意見和建議。

　　總而言之，清華大學(xué)這次改革的目標(biāo)，就是進(jìn)一步提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而其他學(xué)校，也應(yīng)把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為根本，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)尋找一種適合自身發(fā)展的招生、培養(yǎng)之路，切忌一味模仿、一哄而上。（記者晉浩天采訪整理）