《小別離》播完了，教育話題卻沒完

教育孩子，你的方式對(duì)嗎

□周刊記者   張龍

剛收官不久的電視劇《小別離》，從開播就受到社會(huì)各界關(guān)注，引發(fā)廣泛討論。劇中呈現(xiàn)了3個(gè)不同的家庭教育樣本，3個(gè)不同經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境下的家庭圍繞青春期孩子的教育問題，涉及到出國(guó)留學(xué)、課外輔導(dǎo)、青春期逆反、早戀苗頭等一系列青春期教育而發(fā)展。事實(shí)上，劇中反映的3個(gè)個(gè)案在現(xiàn)實(shí)中并不少見。

每個(gè)家庭各種不同的教育方式，也許大家都能夠在劇中找到自己的位置，找到曾經(jīng)熟悉的感覺。特別是劇中童文潔的臺(tái)詞：“考不了重點(diǎn)高中就上不了重點(diǎn)大學(xué)。上不了重點(diǎn)大學(xué)，那孩子這一輩子就完啦！”相信會(huì)引起不少人的共鳴。

3個(gè)家庭各有各的教育方式，也各有各的煩惱，從電視劇回歸現(xiàn)實(shí)，你的教育方式對(duì)嗎？聽聽老師是如何看待這些問題的？

《小別離》劇照，從左到右依次為方朵朵、張小宇、金琴琴。

代表人物：中等生方朵朵

人物特征：劇中出境最多的是出身中產(chǎn)家庭的方朵朵，這也是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的。朵朵成績(jī)中等，不上不下，但有寫作才能，在網(wǎng)上寫連載小說，成為小有名氣的“朵教主”。

媽媽童文潔要求朵朵早上起床背兩小時(shí)單詞，還為她布置試卷。爸爸方圓，負(fù)責(zé)唱紅臉當(dāng)“好人”，當(dāng)妻子訓(xùn)斥孩子時(shí)在旁邊調(diào)停，緩解沖突。

因?yàn)閶寢尩倪^度施壓，朵朵經(jīng)常被成績(jī)、高分搞得很疲憊，情緒壓抑，跟父母無法交心，還經(jīng)常與父母吵架。市第九中學(xué)的韓玉杰老師認(rèn)為，童文潔個(gè)性要強(qiáng)，太功利也很焦慮，童文潔是公司高管，也許她之前的經(jīng)歷驗(yàn)證了只要刻苦努力就有美好未來，但是她的生活環(huán)境和孩子的完全不一樣。

雖然不少觀眾認(rèn)為方圓是個(gè)好爸爸，細(xì)心體貼、愛妻子、疼女兒，但韓老師認(rèn)為：“方圓雖然對(duì)妻子的教育方式隱約感到不妥，但在與溝通時(shí)太圓滑，解決問題更說不到點(diǎn)子上。”方圓看似維護(hù)女兒，但就像朵朵所說，爸爸媽媽一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，關(guān)心的都是成績(jī)。朵朵其實(shí)是在父母的雙重‘壓迫’下，無處可躲，導(dǎo)致沖突不斷。

韓老師表示，她遇到過很多類似個(gè)例，出問題最多的就是這類家庭。剛上初三的方朵朵正值青春期逆反的高峰期，也是和父母沖突最大的時(shí)候，此時(shí)她的自我意識(shí)增進(jìn)，希望自我成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)只看到孩子的問題，卻很難反省自身。教育方式歸根到底源于家長(zhǎng)的人格特點(diǎn)，很多家長(zhǎng)更注重外在，功利性很強(qiáng)，卻很少關(guān)注孩子心理，問一問孩子到底需要什么，能不能在意識(shí)層面尊重孩子。

代表人物：差生張小宇

人物特征：劇中的“富二代”，學(xué)習(xí)成績(jī)墊底，但愛好廣泛，喜歡并擅長(zhǎng)架子鼓和各種運(yùn)動(dòng)，有主見，但他有個(gè)年輕的后媽，經(jīng)常把家里“鬧翻天”。

張小宇出生在一個(gè)富豪家庭，是個(gè)典型的富二代。父母離異，從小在姥姥姥爺?shù)哪鐞壑虚L(zhǎng)大，成績(jī)也是典型的“學(xué)渣”。因?yàn)閶寢屧缡牛职秩⒘艘粋€(gè)年輕的后媽，張小宇變得很叛逆，更無心學(xué)習(xí)。

“在缺少父愛母愛環(huán)境下長(zhǎng)大的張小宇，內(nèi)心柔軟的東西太少，有些冷酷。”韓老師說，后媽懷孕，而張小宇卻在自己的房間大玩架子鼓，讓人難以忍受。張小宇的爸爸希望他出國(guó)“鍍金”，混個(gè)大學(xué)文憑；也因?yàn)樗y以和后媽相處，選擇送他出國(guó)，其實(shí)是父親對(duì)教育責(zé)任的一種逃避。一旦有家庭矛盾，就把孩子送出國(guó)，很容易讓他產(chǎn)生被家人拋棄的感覺。

張小宇最需要外在家庭環(huán)境的幫助矯正。而將張小宇送出國(guó)，韓老師認(rèn)為十分不妥。“孩子在成年之前人生觀沒有完全塑造好，特別是張小宇這種家庭的孩子，自我價(jià)值感比較低，更沒有穩(wěn)定的辨別能力，很容易受外界影響。”韓老師說。

代表人物：學(xué)霸金琴琴

人物特征：出生在平民普通家庭的金琴琴，就是現(xiàn)實(shí)中的“乖寶寶”。她成績(jī)好，永遠(yuǎn)是年級(jí)前十的“學(xué)霸”；她性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，鮮少與父母爭(zhēng)吵。

成長(zhǎng)在普通家庭的琴琴看似是問題最少的一個(gè)，她乖巧懂事、學(xué)習(xí)自覺，被朵朵和小宇稱作“學(xué)仙”，父母很少為孩子教育問題而操心。但是琴琴的媽媽吳佳妮卻執(zhí)著地砸鍋賣鐵也要送她出國(guó)，彌補(bǔ)當(dāng)年自己沒有上大學(xué)文憑不高的遺憾。琴琴的父親堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為國(guó)內(nèi)教育一點(diǎn)兒不比國(guó)外差，家庭矛盾由此而生。

琴琴就是典型的“別人家的孩子”，但在媽媽面前有些軟弱膽怯，不懂得表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。韓老師認(rèn)為，造成琴琴軟弱性格的根源是吳佳妮的強(qiáng)勢(shì)控制，她為了讓孩子出國(guó)，不惜讓琴琴的大姨領(lǐng)養(yǎng)孩子，把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子的自主性，讓孩子沒有空間思考自己的人生，很容易造成孩子缺乏獨(dú)立思考的能力。“吳佳妮和童文潔身上有很多相似的地方，比如內(nèi)心自卑，所以她們需要外在東西來支撐，而自己卻覺察不到。”韓老師說。

自卑的情緒非常容易傳染下一代，尤其是媽媽。“小時(shí)候媽媽的陪伴是什么樣，對(duì)孩子影響非常大，而琴琴的爸爸反而活得很真實(shí)。”韓老師認(rèn)為，對(duì)于琴琴這類孩子，父母亟須給孩子寬松和信任的環(huán)境，培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格和自信。

“三個(gè)家庭中的父母都存在不同程度的焦慮，而這也是對(duì)當(dāng)下社會(huì)中的映照，所以很多人才在電視劇中找到共鳴。”韓老師建議，家長(zhǎng)不要一味指責(zé)孩子，更應(yīng)該反思自己。