我是水屯一中的一名教師。我從事教學工作已有十七八年了。在工作中遇到過許多教學上的趣事。

在窗體頂端

窗體頂端

 人都是需要得到認可的，認可和鼓勵可以激發(fā)人們的潛能，所以對于學生更加不能吝惜鼓勵，要給他們信心，激發(fā)他們的潛能。尤其是中學生，他們一般不大關(guān)心自己是怎么做的，而是把老師對自己的評價看的看重，他們往往喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結(jié)果。我們班上有一個特別調(diào)皮的小男孩，他在課堂上的紀律表現(xiàn)經(jīng)常令我頭疼，有一次課后，我坐在他的面前，真誠的和他說，今天上課老師看到了你可愛的笑臉，強烈的表現(xiàn)欲和求知的欲望，下次上課還能保證讓老師看見么？老師非常喜歡你，也非常相信你，只要你努力一定會成功的！突然間我發(fā)現(xiàn)這個小男孩輕輕的低下了頭，同時又重重地點了點頭。從此以后，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他很認真很積極地參加游戲比賽。于是我上課經(jīng)常叫他回答問題，叫他讀單詞，我發(fā)現(xiàn)他做得很好，我們?yōu)樗恼疲?rdquo;那是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和贊揚。而對于他，他的笑容，他的滿足感，他的舉手投足間似乎有種不知所措的感覺。我知道這是一種對他的肯定，對他的鼓勵。

 鼓勵具有精神激勵的作用，能讓學生在潛意識里增加自我認可，增加他們的努力。在學生的學習和生活中，哪怕是簡單的回答對了一個提問，做對了一道題，或是做了助人為樂的好事，亦或是一點點小小的進步，我都會給學生積極的鼓勵，看到他們高興地樣子，我也會發(fā)自內(nèi)心的歡喜?？吹剿麄円驗槲业墓膭疃鴿u漸進步，我更是不由萌生了一種成就感。

 在暑假期間，我的女兒在老師的組織下進行了一次野外活動。為了培養(yǎng)她的能力，所需要的東西我都讓她一個人去準備。第二天，我送她到學校時，我發(fā)現(xiàn)所有的同學都背著雙肩書包，多數(shù)同學穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因為天氣十分熱，她也沒帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣子，我是又好笑又心疼。通過這次活動我讓她反思了一下，讓她知道今后如果有這樣的活動將如何去準備。為了讓她學會自理的能力，只能讓她在實踐中去學習。

其實，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學步時摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等?？墒?，隨著年齡的增長，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。父母對我們的態(tài)度要改變，我們自己也要調(diào)整自己的心態(tài)。自己會做的事，一定要自己做；自己不會做的事，要學著去做。如果事事依賴父母，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，時間長了，不僅會讓自己更懶惰，而且會讓自己不知道如何應對生活。常聽人抱怨，現(xiàn)在的孩子總是長不大，比如從小學到中學，不少學生必須有家長送接，甚至到大學還有家長要陪讀。大學畢業(yè)找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時沒工作，二十幾歲的孩子可以安然在家“啃老”。在學校，老師對學生也不敢有絲毫放松，為了安全考慮，有的連課間自由活動都取消，更多的學校叫停了學生向往的春游，使學生接觸校外社會生活的機會越來越少。如此環(huán)境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至連基本的生活常識都不了解，更缺乏與他人的正常社交能力。一些學生習慣于生活在由師長安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識和能力，對學習、學業(yè)以及未來的人生選擇茫然，一旦家長安排或選擇的人生道路發(fā)生變化，即無所適從，有的甚至產(chǎn)生嚴重的心理問題。有的學生缺乏基本的應變能力，以致畢業(yè)求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們希望看到的孩子健康成長的人生軌跡。教育的過程即引領(lǐng)孩子社會化的過程。讓孩子學會自立，學會正常的社會交往，成年后順利步入社會生活，本是教育的基本目標和功能。如果在全社會對孩子的教育越來越關(guān)注的環(huán)境下，家長與學校傾其心血培養(yǎng)出的學生卻總是長不大，連自立自理意識和能力都不具備，這無疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢？

學會自理并不是一件很復雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學校對大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個多么好的自我鍛煉的機會啊。鞋帶松了，自己系；鉛筆用完了，自己削；積極參加集體勞動；自己的書包自己整理；自己的學習時間自己安排。“萬事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學笑話，但能力是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。

沒有自理意識和能力，談何成才？時下，越來越多的年輕人深感社會競爭在加劇。這一信號應該給予廣大家長及學校一個提示，即小心翼翼地包辦教育很可能是費力不討好，抱著的孩子長不大。這本不是一個新鮮話題，但卻一直未見較大改觀。不難想象，一個連自己的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場中與上下級及同事的關(guān)系嗎？能擔當起在社會中做一個合格公民的角色嗎？

孩子自主自理的能力是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發(fā)展的角度，更應該重視培養(yǎng)學生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的判斷，學會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進而成才，因此，培養(yǎng)孩子的自主自理的能力是十分有必要的。