李杰婷

體育教學(xué)如何使學(xué)生在課堂上既得到體育教育又能掌握體育鍛煉的基本技能，從而實現(xiàn)體育教學(xué)最佳效果，這是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個目標(biāo)。對于這個問題，本人認(rèn)為，在教與學(xué)的實踐中應(yīng)重視以下幾個方面的工作：

一、擺正體育教與學(xué)的關(guān)系

蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“新的教學(xué)有一個顯著的特點，它特別重視使學(xué)生樂意參加到教師和學(xué)生共同的教學(xué)過程中來。”在體育教與學(xué)過程中，教師應(yīng)該變學(xué)生被動接受體育“三基”教育為主動接受學(xué)生所需求的基本運動技能，學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，通過對自己積極的思維活動，使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。認(rèn)識到這一點，教師就應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪他們的思維和學(xué)習(xí)，并且要隨時注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評估，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

二、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋

任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制。因此，體育課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)始終處于科學(xué)化、合理化狀態(tài)。教師要善于抓住時機，引導(dǎo)并組織學(xué)生找出教學(xué)中出現(xiàn)偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析經(jīng)驗和教訓(xùn)，加深對知識的理解，提高對知識的認(rèn)識。

三、選擇最好的教學(xué)方法和手段

在實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)的對象、教材和任務(wù)的不同，具體選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。例如，在俯臥式跳高教學(xué)訓(xùn)練中，怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快建立正確的動作概念？我曾試行兩種不同的教學(xué)法，一是采用常規(guī)的分段組合教學(xué)法，即從助跑—起跳、起跳后—過竿落地，講求建立基本的動力定型，達(dá)到掌握俯臥式跳高的目的。二是根據(jù)俯臥式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)和特點，采取有針對性的逆進(jìn)分段組合教學(xué)方法，即從過竿落地開始，從體會身體俯臥時的肌肉本身感覺入手，隨之掌控過竿及身體在竿上翻的肌肉感受，在達(dá)到掌握過竿落地技術(shù)動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革中需要研究的主要課題，涉及的因素多、范圍廣，這就需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索。（作者單位：正陽縣職業(yè)高中）