駐馬店網(wǎng)訊(記者 周濤 通訊員 張勇）為認真貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面落實全國、全省、全市教育大會精神和立德樹人根本任務，落實教育部《中小學德育工作指南》，加強班主任隊伍建設，推動班主任隊伍專業(yè)化，提升班主任隊伍的專業(yè)能力和育人水平，2020年11月16日駐馬店市第二初級中學在科技樓四樓會議室隆重舉行新時代班主任核心素養(yǎng)提升論壇。副校長張煜主持本次論壇。

論壇開始曹文營校長發(fā)表熱情洋溢的講話，對廣大班主任老師多年來立足班級，深耕教育沃土，在平凡的育人崗上播撒智慧，做了大量的教育和管理工作，為一屆又一屆學生的健康成長做出了重要貢獻給予充分肯定。同時對新時代班主任的角色定位、班主任核心素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容、以及如何做幸福班主任進行了解讀。他說：班主任工作平凡而偉大，一手牽著學生的今天，另一手牽著祖國的明天。面對新形勢，對班主任的要求更高了，班主任身上的責任更重了，當班主任和授課一樣都是主業(yè)。面對新的“角色定位”和神圣的教育使命，提高班主任工作質(zhì)量，是學校教育中極其重要的工作。班主任工作，既是科學的又是藝術(shù)的，教育學生不能用“少林拳”要像打“太極”一樣，以柔克剛。

曹文營校長發(fā)表熱情洋溢的講話

他特別強調(diào)班主任核心素養(yǎng)就是忠誠于黨的教育事業(yè)、把班主任工作當作事業(yè)、恰到好處的去愛學生、不斷提升治理班級的教育教學能力，接納未成年人的特點，用人格魅力去影響學生，讓學生成為有信仰、有理想、有擔當、有情懷的人。做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師！教給學生是與非，真善美。不斷修煉班主任的基本功，改變教書育人的心智模式，主動適應新形勢，成為學生成長中的“人生導師”等等。

接著是經(jīng)驗分享，交流成長。黃拴柱老師分享他的帶班做法。  

黃拴柱老師在分享他的帶班做法

他說：當班主任首先自己樹立信心。其次是養(yǎng)成隨手記錄的習慣。正面寫今天要做的事情，背面寫教育感想，“教育始于孩子讓我們?yōu)殡y的那一刻”。記錄班級管理的細節(jié)小事，或者摘抄書中自己覺得不錯的句子和方法。再就是讓家長和學生的意見有地方可說；盡量做學生的榜樣；試圖走進學生的內(nèi)心；多一點耐心、關(guān)愛孩子，靜等花開等操作性很強的做法。

張靈利老師分享做智慧班主任的做法

張靈利老師，善于學習，善于籠絡人心，富有愛心，做學生的良師益友，在用愛心感化著每一個學生，分享了她與學生相處的故事。在班級管理中她做到“思”“行”結(jié)合，遵循教育規(guī)律，擺正教師對學生的態(tài)度，不斷完善對家長的態(tài)度。和學生一起制定規(guī)矩和處罰規(guī)則。在規(guī)矩的執(zhí)行過程中允許學生有犯錯的機會，但是機會是有限的。運用規(guī)矩意識，幫助學生形成良好的學習習慣。她經(jīng)常總結(jié)反思，以心換心，讀懂學生，不和青春期的學生較勁，讓她的學生初中三年有所收獲和成長，將來回憶起初中三年的時光，快樂、幸福、充實的情感多一點。

袁衛(wèi)國老師在分享怎樣實現(xiàn)師生溝通

袁衛(wèi)國老師說：溝通消除隔閡，把話說明白，理講清楚，正如中醫(yī)講“通則不痛，痛則不通”。其實治理班級如同中醫(yī)的理論，不僅可以治病，而且可以治人、治班。治人、治班的核心觀念之一就是“通”。情通理達，思想統(tǒng)一，就容易形成凝聚力。“謀定而后動，知止而有得”。在做事之前，先考慮清楚做這件事的后果和過程，然后再去做；懂得何時停止行動,會有不錯的收獲或者所得。理智的對待學生身邊發(fā)生的一切就是選擇,特別是面對突如其來的事情,冷靜的處理,而不是忙亂和盲目的、不理智的去處理。遇事懂得停止還是繼續(xù)行動,也是一種選擇。主題班會也是溝通的有效形式，師生共同參與，既是化解矛盾、解決問題的有效形式，又是密切師生的橋梁和紐帶，更是班主任基本功中五項全能之一等。

張爍老師分享《班主任五項全能修煉與準備》

2020年10月21日--23日張爍老師參加了省第三屆班主任基本功比賽，這次省賽內(nèi)容共5項，歷時三天進行五項全能比賽：1.班主任專業(yè)發(fā)展自傳（2000字原創(chuàng)賽前提交）；2.主題班會設計（現(xiàn)場兩小時閉卷考試）；3.班級管理案例答辯（現(xiàn)場抽題，5分鐘思考，限時三分鐘作答）；4.班級管理故事演講（必須是自己的真實故事，演講限時三分鐘完成）；5.才藝展示（現(xiàn)場展示才藝，并闡述該才藝對班級管理有何幫助，限時3分鐘）。他的感悟是班主任才藝展示：讓教育方法更具藝術(shù)性。分享了（一）班主任專業(yè)發(fā)展自傳要體現(xiàn)階梯性，體現(xiàn)獨到的班主任教育思想（教育思想經(jīng)得起實踐證明，形式多樣），體現(xiàn)教育成果三個方面。自傳分特色型、多面型、成長型。（二）主題班會設計筆試：主要考查班主任對班會的認識與策劃、組織實施的能力。班會設計要體現(xiàn)“知、情、意、行”四個字的品質(zhì)原則。班會流程：1.游戲引入；2.經(jīng)典故事分享；3.身邊經(jīng)歷模擬；4.辨別是非討論；5.內(nèi)心感悟提煉；6.付諸行動落地。（三）班級管理故事演講：反映出班主任在班級管理中生成的教育智慧。（四）班級管理故事有四種類型：1.引領(lǐng)型；2.糾偏型；3.轉(zhuǎn)化型；4.反思型；（五）班主任才藝展示：走進學生心靈的橋梁。班主任擁有一項才藝，.比如：朗誦、演唱、影視配音、書法、舞蹈、樂器演奏等，對學生的德育、美育等產(chǎn)生潛移默化的影響等。

本次論壇，短而務實高效。南北校區(qū)66位班主任、學校政教處以及校級領(lǐng)導參加了本次論壇。曹文營校長發(fā)表熱情洋溢的講話和四位老師的分享，可以說是一場專業(yè)化的班主任教育理念和治班思想的盛宴，必將對班主任核心素養(yǎng)的提升和班主任隊伍的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。