駐馬店網(wǎng)訊（記者 周濤 通訊員 靳海龍）12月10號(hào)下午，悠揚(yáng)的歌聲始終飄蕩在汝河岸邊的文城鄉(xiāng)魏灣學(xué)校。伴隨著優(yōu)美的旋律，歌聲時(shí)而節(jié)奏輕快；時(shí)而鏗鏘有力；時(shí)而雄壯威嚴(yán)。同學(xué)們各個(gè)充滿活力，神采飛揚(yáng)，初冬的四季桂也盡情地綻放出甜美的笑容。校園好久沒(méi)有這樣過(guò)了，這是怎么回事呢？

原來(lái)是文城中學(xué)的專職音樂(lè)教師——王祥威老師又一次到魏灣學(xué)校走教來(lái)了。近幾年來(lái)，面對(duì)學(xué)校音樂(lè)課師資短缺問(wèn)題，在文城鄉(xiāng)中心校、魏灣學(xué)校和王老師的溝通下，王老師志愿送歌到校。這次王老師帶領(lǐng)著黃淮學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的四位大三的優(yōu)秀學(xué)生一起給孩子們送來(lái)了歡樂(lè)。

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，助教的老師把孩子們分為高年級(jí)組和低年級(jí)組兩個(gè)班組，分開(kāi)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)?？矗≌n前孩子們對(duì)音樂(lè)期待的眼神，渴望的心態(tài)令老師也不由自主的入情應(yīng)景了。

瞧！老師教的多用心，學(xué)生學(xué)的多認(rèn)真。教學(xué)老師親自布置黑板，把歌詞抄寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生理解歌詞，并且把歌詞中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。在課堂上孩子們由一開(kāi)始唱的有些拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)越來(lái)越愛(ài)唱敢唱了，甚至有些孩子能夠膽大和自信的站在講臺(tái)上進(jìn)行展示自己的風(fēng)采。

音樂(lè)是感情的搖籃，一首《蟲(chóng)兒飛》在老師鋼琴的伴奏下，授課老師的領(lǐng)唱下，孩子們用稚嫩的童音唱出了對(duì)在外務(wù)工父母的思念，唱的令人心碎，想流淚。留守的孩子思念爸爸媽媽，本身就使人憂傷，像蟲(chóng)兒四處飛，在尋找著親人，在尋找愛(ài)的溫暖的港灣。

歌唱是表現(xiàn)人情感的天宇，一曲《送別》讓孩子們仿佛經(jīng)歷了“送友離別”的幻感。又一曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》讓高年級(jí)的孩子想起學(xué)校老師對(duì)自己的無(wú)私關(guān)愛(ài)，情不自禁的用心用情來(lái)演唱出：“每當(dāng)想起你，敬愛(ài)的好老師；一陣陣暖流心中激蕩……”

巧妙的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的法寶。授課的老師教學(xué)形式豐富多彩，分別采用男女分組賽唱；師生合作對(duì)唱；學(xué)生代表領(lǐng)唱；歌曲接龍；游戲插入等多種表現(xiàn)方式，讓課堂氛圍活潑新穎，充分激發(fā)出孩子上音樂(lè)課的興趣。

學(xué)校的李校長(zhǎng)和其他老師都很喜歡今天的音樂(lè)課，他們坐在教室內(nèi)用心地傾聽(tīng)孩子們的歌聲，覺(jué)得熱鬧、有生機(jī)。李校長(zhǎng)說(shuō)：“原來(lái)沒(méi)有專職音樂(lè)教師，現(xiàn)在走教老師來(lái)了，課程也規(guī)范的開(kāi)齊開(kāi)全了。”

課程結(jié)束了，孩子們依依不舍的和老師們揮手告別，懷著深情、期待地對(duì)老師說(shuō)：“老師，您下次什么時(shí)候還來(lái)給我們上音樂(lè)課啊！”休息時(shí)間授課的教師也對(duì)李校長(zhǎng)說(shuō)：“魏灣學(xué)校的孩子們學(xué)的快、樂(lè)感強(qiáng)。”能不強(qiáng)嗎?2015年王老師已經(jīng)來(lái)校走教了，看來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)成效。真是一分耕耘一分收獲??！

音樂(lè)課走教工作不僅豐富了校園孩子們的學(xué)習(xí)生活，也有利促進(jìn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。