原標(biāo)題：一念之差背后校園欺凌之惡

“王陽(yáng)明二十余年格物不解終在流放時(shí)窮盡了理；我混沌了十八年,才得以全面細(xì)致地回首過(guò)往,不至于帶著情法疑惑一直浪蕩下去……”收到這封來(lái)自監(jiān)獄服刑人員小奇(化名)的來(lái)信,北京市石景山區(qū)人民法院未成年人審判庭庭長(zhǎng)楊潔的心情久久無(wú)法平靜,半年來(lái)的擔(dān)憂(yōu)似乎可以放下。

2018年7月的一個(gè)午后,小奇在超市購(gòu)物后,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一名身穿高中校服、長(zhǎng)得酷似自己“前女友”的女孩,想到自己感情受挫的經(jīng)歷,便不自覺(jué)地尾隨這名女孩來(lái)到某小區(qū)二層平臺(tái)處,對(duì)她實(shí)施了猥褻行為。同年9月底,檢察機(jī)關(guān)指控小奇犯強(qiáng)制猥褻罪,向法院提起公訴。

審理此案時(shí),楊潔發(fā)現(xiàn)小奇是一名剛剛參加完高考的應(yīng)屆畢業(yè)生,并以657分的高分獲得某名校錄取通知書(shū)。這本該是舉家歡慶的時(shí)刻,小奇卻因一念之差,走上了違法之路,這背后究竟發(fā)生了什么?

面對(duì)與自己女兒年齡相仿的犯罪嫌疑人小奇,楊潔撥通了小奇母親的電話(huà),全面了解小奇的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在父母眼里,小奇一直是讓他們省心的“別人家孩子”。“從來(lái)不用上課外補(bǔ)習(xí)班,甚至很少做家庭作業(yè),成績(jī)也是名列前茅。”“很早就開(kāi)始上寄宿制學(xué)校,生活上也沒(méi)讓我們操心過(guò)”。

小奇母親的這些話(huà),讓楊潔愈發(fā)迷惑:這樣一個(gè)智商與情商雙高的孩子,為何會(huì)走上違法道路?楊潔的潛意識(shí)告訴自己,小奇的行為應(yīng)該是與其家庭、學(xué)校、社會(huì)都有著重要關(guān)系。

“把小奇提訊到法院,讓他父母也過(guò)來(lái),咱們開(kāi)一次談心會(huì)”。在父母和法官的見(jiàn)證下,小奇終于敞開(kāi)了心扉:“我上寄宿制學(xué)校時(shí),一個(gè)比我大的室友經(jīng)常欺負(fù)我,還把垃圾桶扣在我頭上。我對(duì)媽媽說(shuō)后,她卻不相信重點(diǎn)小學(xué)會(huì)發(fā)生這樣的事,我對(duì)老師說(shuō),老師也不以為然,甚至欺負(fù)我的人還被推薦為優(yōu)秀學(xué)生。壞孩子不但沒(méi)有受到懲罰,反而得到老師的青睞,那我做好孩子的意義何在?”此后,這個(gè)心結(jié)一直在小奇腦海里如影隨形,直到那天他猥褻了那名女孩。“一直沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)這段委屈,謝謝法官給了我這個(gè)機(jī)會(huì)可以和父母真正地交流,說(shuō)出我的心結(jié)。”小奇說(shuō)。

案件經(jīng)審理,小奇因犯強(qiáng)制猥褻罪,被判處了一年零三個(gè)月有期徒刑。在送小奇回看守所的路上,楊潔叮囑他好好改造,每月寫(xiě)信匯報(bào)思想動(dòng)態(tài),爭(zhēng)取早日回歸社會(huì)。

按照約定,小奇每月給楊潔寫(xiě)信,談?wù)撍麑?duì)善與惡、情與法的思考,也透露出他積極接受改造,希望回歸社會(huì)、回到家庭,并準(zhǔn)備參加下一年高考的決心。信中,小奇還提出了自己面臨的人生困惑,期望法官阿姨給予答復(fù)。

考慮到通過(guò)信件交流不利于掌握小奇在獄中的具體表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài),楊潔決定前往監(jiān)獄,對(duì)小奇開(kāi)展判后回訪(fǎng)。在繁忙工作之余,楊潔為小奇挑選了法律讀物、勵(lì)志書(shū)籍,還專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)書(shū)等。

“從來(lái)信中看到,你的思想和內(nèi)心都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。最近生活怎么樣,有沒(méi)有要對(duì)阿姨說(shuō)的?”楊潔普通的幾句話(huà),卻讓小奇有些哽咽:“太感動(dòng)了,沒(méi)想到您專(zhuān)程來(lái)看我。感謝您在關(guān)鍵時(shí)刻拉了我一把,避免我日后鑄成更大的禍端”。聽(tīng)到小奇真心實(shí)意地悔過(guò),楊潔露出欣慰的笑容。

“對(duì)于少年司法工作而言,一份判決書(shū)并不是案件的終點(diǎn),給予犯錯(cuò)孩子心理上的輔導(dǎo)與矯正,讓他們真正認(rèn)識(shí)到犯罪根源,幫助他們重拾信心,以嶄新面貌融入社會(huì),這才是少審法官不懈的追求。”

楊潔告訴記者,根據(jù)北京市高級(jí)人民法院的統(tǒng)計(jì),近10%的校園暴力被告人曾是校園暴力的受害者。一些被欺凌學(xué)生會(huì)尋找比自己弱的目標(biāo),將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上,成為新一輪的欺凌者,這便是校園欺凌的“惡性循環(huán)”之痛。

“把違法犯罪問(wèn)題預(yù)防在源頭,才能更好地保護(hù)孩子們。”楊潔介紹,目前石景山法院與石景山區(qū)教委合作,在全區(qū)設(shè)立了“相伴青春法官工作室”,法官會(huì)定期走進(jìn)學(xué)校提供法律咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)等,化解校園糾紛、防控校園欺凌,以期打造全社會(huì)共同關(guān)注、共同預(yù)防、共同保護(hù)的局面。（記者 徐偉倫 通訊員 馬云驄）